一名資深外教對中國英語教育的批判
無論是跟歐美還是亞太周邊國家地區比較，中國的第二語言教學成效都相形見絀。大部分學生在學習多年英語之後，經歷了無數的考試，還是不能掌握最基本的英語運用能力。應試教育的短視心態，以及低劣的試卷設置，是問題的罪魁禍首。
中國的考試主要測試學生單詞和理解語法規則的能力。對於寫作、口語、理解……並沒有太大要求。造句、作文都只作為點綴; 口語、理解也只是虛應故事。結果學生們辛苦學習多年, 卻見不到有用的成果。
不少優秀的學生都有很大的單詞量，但他們完全不知道應該怎樣正確的運用這些單詞。他們雖然知道很多語法規則，卻連正確的句子都無法寫出，更不用提作文了。在這種情況下，無論是剛剛考完高考的大學新生，還是已經通過四，六級的畢業生，大部分的英語水平都是慘不忍睹。大家都「懂」英文，但只有很少能夠擁有基本的英語運用能力。
這些優秀學生們畢業後，不少成為英語老師，形成惡性循環，繼續去教育下一代背單詞，語法。
也有少數學生能夠逃脫這個循環。除了少數天資極高的孩子外，大部分都是家長幫他們報讀課外的英語班。這些課外班往往是由國外的老師任教。雖然不少「老師」來自非英語國家，絕大部分甚至不是老師，但由於他們都能講一點英文，確實也能幫孩子們解決一部分口語的問題。上過這種課外班的孩子，一般都會比較有自信，願意跟外國人用英語交談。雖然他們的口語會有很大的問題，但最起碼會比那些連基本溝通能力都沒有的孩子強多了。
但這種課外班的老師不僅缺乏專業能力，很多甚至自己的英文水平都很不理想。除了能夠給予孩子開口的自信之外，並不能在其他方面提供幫助。孩子上完了這些課外班之後，一般發音，用詞，語法，理解......都會有很大的問題，更完全缺乏寫作的能力。
絕大部分的家長是在孩子出國之前才為他們提供稍微好一點的英語訓練。因為托福，雅思和 SAT 的設置比中國的考試完善得多，即使還是應試，也能夠有一定的提升。但是到了後期，中國的應試培訓已經走上歪路。培訓機構不去幫助孩子提升英語水平，只致力於提供捷徑，協助他們掌握題形，背誦作文模板來取得高分。導致不少大學對中國的高分學生，越來越有所保留。
如果家長和老師不脫離應試的心態，在現在的大環境之下，孩子很難能夠學好英語。
註：本文作者是一名專業的國際英語教學老師，有超過十年中國內地教學經驗。