亲子英语的关键作用
2011年我们刚从海鸥出版公司转到在线英语教学时，并没有想到这个项目会有任何挑战性。以我们多年教育出版经验，合作的都是专业的 ESL 英语老师，又是一对一上课，学习效果还能不好？正是「举秋亳不为多力，见日月不为明目，闻雷霆不为聪耳」。
刚开始的时候，确实也是这样。由于专业老师的费用较高，前几年绝大部分的学生都是来自精英或国际学校，如香港的圣保罗男女中学，圣保禄书院，喇沙书院，智新书院（英基），南岛中学（英基），汉基国际学校……内地的深圳中学，深圳高级中学，深圳外国语学校，南山外国语学校，北京四中，上海星河湾双语学校，南京外国语学校……学生积极，家长配合，教学效果十分理想。
但随着学生越来越多，问题便开始逐渐浮现。我们发现专业的老师和私人定制的教学方案，并不能保证孩子有理想的进度。学生和老师在英语学习中的关系就像刀背和刀锋。有了锐利的刀锋，切东西不只省时省力，切割的效果也会比较理想。但若没有刀背的支持，刀锋就会卷刃，磨得再利也切不了东西。父母是否拥有良好的心态，安排是否恰当，平常有没有提供足够的时间和机会，让孩子接触切合需要的英语原版材料，都会对英语学习效果有重大的影响。
隔行如隔山。教育出版和教学虽然看起来关系很紧密，其实分别很大。出版是根据大部分学生和老师的需要，制作一套供所有人使用的系统，“One size fits all”，很少考虑个体差异。我们从出版教材累积的相关知识，并不足以帮助家长根据孩子的个体需要，量身定制一套理想的亲子英语方案。
刚巧那一段时间也是亲子（原版）英语发展最蓬勃的阶段，保守估计也有数十万家长带领孩子投身其中。有不少家长在孩子取得良好进展后，把自己的成功的心得与经验分享给大家。
但对普通家长来说，这些心得和经验不一定适用。如果不小心分辨，甚至会不必要的对孩子造成障碍。比如有的孩子语言天赋极为卓越，即使父母超前培训，提供的书籍和音、视频都过于深奥，孩子也一样能克服一个又一个的难关，继续向前。同样安排若是放在一个普通的孩子身上，结果却会惨不忍睹。
又或者父母自身是英语专业，并且有能力为孩子的学习投入大量心血和金钱。普通家长不明就里，贸然模仿，就只能是东施效颦，苦了孩子。
还有一些家长以量取胜，牺牲休息玩耍的时间，安排孩子把精力全部都投入在英语学习上，短期内也取得可观的进展。但这样的全力冲刺不可能长期维持，孩子迟早会吃不消，进步的速度越来越慢，甚至停滞不前。
要从这些成功的案例中，分离出真正对孩子有益部分是一个非常困难的过程。我们几年间投入了巨额时间精力，除了参阅大量第二语言教学的相关科研成果，更积极与家长、老师和孩子们交流，才逐步整理出一些脉络。我们发现用心挑选适合孩子心智发展和语言水平的材料，并且在生活中合理安排英语学习的份量，是决定原版阅读成功与否最关键的两个因素。
过去两年间，我们循序渐进地根据每位学生的需要做出合理安排，平均每天投入40至60分钟，很多孩子已取得非常理想理想成就，部分甚至能够阅读超过自己年龄水平的英语书籍（真阅读，非刷题）。
当然，第二语言教学在科研方面还只是起步阶段，我们的经验也有不少局限，前方还有很多进步的空间。但如能帮助家长认清一些明显错误的观念，不去攀比「别人家的孩子」，根据个体需要，让孩子以自己的步伐前进，英语学习的「性价比」（包括投入的时间和精力）就已经可以提升到一个完全不同的层次。