落后定能赶上，超前真不可取
语言发展是一个看起来简单，实际上非常复杂的过程：
要看懂文字的意思并正确地理解，必须依赖多种不同的认知功能
所以，科研人员人员无法孤立解释儿童阅读困难的原因也就不足为奇了。他们发现孩子如果在解码能力、工作记忆、语言推理、执行力、词汇和基础知识任何一个环节出现问题，都会对阅读理解造成困难
在大脑为了阅读做好准备之前，「超前教育是非常鲁莽的行为，对许多孩子会起反效果」哈佛教育学博士、塔夫茨大学阅读和语言研究中心主任沃尔夫教授强调。如果希望做到真正意义上的阅读，大脑中相关的各个神经网络和系统都需要按照一定的顺序充分发展。否则，孩子无可避免的会遇到各种困难，并且在挫折中感到沮丧，严重打击他们对学习英语的兴趣。无论短期内多么超前，都会对孩子造成长久的伤害。
虽然大脑中与阅读相关的感官和运动区域在五岁前都早已各自发展完成，但「协调和整合这些功能的区域的神经，比如说角回，绝大多数人都是在五岁或之后才能完全长成。许多男孩子会更迟一些」（Maryanne Wolf，Proust and the Squid: The Story and Science of the Reading Brain，2008，第94页）。
即使过了六岁之后，孩子也只是能开始基本的阅读。必须按照心智发育的规律，循序渐进地学习英语，绝不能「大干快上」。
并骥而走者，五里而罢；乘骥而御之，不倦而取道多。
跟俊马一起跑，跑五里就会累的跑不动了；骑着俊马跑，不会累并且能跑很远。
亲子（原版）英语的关键优势，是借助英语世界丰富的资源，让孩子可以找到最适合自己的材料，更轻松地学好英语。家长一旦忽略孩子的均衡发展，只在阅读一项全力催谷，虽然比较聪颖的孩子有可能在短期内超前，但往往因为受年龄和心智发展限制，越来越难找到适合的读物。这就像让他们有马不骑，下马赤足狂奔。纵使短期内冲得再前，后果也是可想而知。
在安排孩子的英语学习时，我们可以参考美国教育专家为本地孩子制定的教学指引和建议。即使孩子比美国本地同龄小朋友的程度落后很多，也不用紧张。哈佛大学汤姆森助理教授指出：「芬兰的小朋友普遍七岁才开始学习阅读，一般三个月就已经可以自己看书。美国孩子不少在四五岁就开始，但却要两年多才能达到跟芬兰小朋友一样的水平。」（You Need /r/ /ee/ /d/ to Read，哈佛教育杂志 Winter 2011）