善用电子产品
过去十几年间，电子产品科技水平和普及程度爆发性增长，婴幼儿使用平板电脑早已随处可见。在这样的形势下，教育专家和儿科医生探讨重点从「电子媒体科技对孩子究竟有益还是有害」 ，慢慢已经转为研究「怎样在孩子的成长中善用电子媒体及科技」。高质量的电子产品不仅能帮家长打破自身的局限，更会成为亲子英语路上的得力伙伴。
但电子产品绝不是万能的，一旦使用不当或过分依赖，对孩子的语言，认知发展和亲子关系都确实会有负面作用（Anderson, D. R., & Evans, M. K. (2001). Peril and potential of media for toddlers. Zero to Three, 22(2), 10–16.）美国儿科协会在2016年颁发的《电子媒体与幼儿心智》政策指引中，也花费大量篇幅，详细讨论电子媒体对零至五岁儿童大脑发育，建立安全的人际关系，培养健康的生活习惯等不同方面的影响。由于缺乏科硏证明18个月以下的婴儿使用电子媒体能够得益，加上担心父母会因而减少跟孩子的互动，所以美国儿科协会要求医生们劝阻这个年龄段的孩子使用电子产品。
但碰巧这可能也是美国儿科协会众多指引之中，最被家长们无视的一条。超过七成零至三岁的孩子的父母，会让自己的孩子会每天看电视（Gutnick, Robb, Takeuchi and Kotler, 2011）。美国今天大部分父母自己都是看着芝麻街长大的。对他们来说，电子产品绝非洪水猛兽，也并不认为这样做会对孩子造成什么伤害。
事实上，由于幼儿科研的道德审查标准极高，要进行这方面的实验条件十分苛刻，加上针对18个月以下幼儿的影视产品90年代末才开始出现，没有科研足以证明他们可以从影视产品得益是完全可以理解的。
既然美国有这么多孩子每天看电视，多年来都没有一项科研发现重大弊端，可见只要是在合理范围内，我们并不需要担心有明显的负面影响。
与此同时，电子媒体对幼儿正面作用的科研成果也逐步浮现。研究人员发现两至三岁开始看芝麻街的孩子比四至五岁才开始看的小伙伴在早期阅读测试中分数更高，而且看得越多，表现越好（Wright et al, 2001）。
即使是六个月至两岁半短短两年间，频密观看探险家多拉，蓝色斑点狗，Arthur，大红狗（Dora the explorer, Blue's Clues, Arthur, Clifford）等节目，也能有效地加快孩子的语言发展（Linebarger & Walker 2005）。
当然，也有不少研究结果是电子媒体对幼儿发展有负面影响。比如说，六个月至两岁半的孩子如果看的是天线宝宝，反而会减缓孩子的语言发展（Linebarger & Walker 2005）。另外也有不少科研指出，如果父母把孩子托付给「电子保母」，导致孩子跟真人互动的机会较少，有可能阻碍孩子的正常发展。
所以「电子媒体科技对孩子究竟有益还是有害」这个问题本身没有意义。纵观众多科研，电子媒体科技对孩子的影响要视乎三个互相影响的因素：看什么，怎么看，孩子的个体特点和需要。
如果看的节目并不适合孩子，把孩子自己长时间丢在屏幕前，不用科研我们也能推断应该是对孩子有损无益。但若父母能够用心，根据孩子的发育阶段和自身特点，把节目安排成亲子活动的一个部分，每天不超过1小时，并积极跟孩子间有大量优质互动，对孩子的成长就会有很大的益处。