英语启蒙没有太早，只有太超前
幼儿英语启蒙一向是教育专家和机构各种争执中的重头戏。
教育机构在利益的驱动下，提出大量「赢在起跑线」之类的理论，务求使英语启蒙越来越超前，不断地冲击底线。
从教育专家的角度看来，由于没有任何证据显示幼年学英语对孩子的未来学习有作用，对幼年启蒙大都抱着反对态度。
美国哈佛大学语言教育学家史诺教授（Catherine E. Snow）2000年在台演讲时指出，学外语时最不需要担心的就是口音是否道地，因为即使美国当地人说的英语也是南腔北调，各有各的口音。如果只为了让孩子的发音与当地人一样而提前要孩子学英文，是没必要而且不实际的做法。而且，在幼稚园或低年级开始实施英语教学，其效果不见得比在小学中、高年级要好。若每星期花同样的两小时学英语，中、高年级的小学生因为认知能力较为成熟，可以学得更快更好。
纯就个体学习时间而言，学者们比较担心的问题是「排挤效应」。由于年龄较小，幼儿的认知能力、注意力（attentionspan）及记忆都有限，在学校学习的时间本来就不多，若是花太多时间来学英语，就会把原来可以学其他东西的时间和精力排挤掉。
湖南师范大学教授丁加勇和中国教育科学研究院研究员储朝晖在一篇访问中指出:
很多家长喜欢用超前教育让孩子达到看上去“比其他孩子更聪明”的状态。在本该无忧无虑的年纪被灌输各类带着功利性的知识，这种“拔苗助长”式的超前教育并不适合，也不符合孩子的发展规律⋯⋯已有科学家通过实验论证，家长“抢跑”让孩子早于同龄人掌握更多技能，但其实早期教育的“领跑”优势并不会一直保持下去。这些儿童上小学四年级后，就会逐渐丧失这种优势，而接受父母循序渐进教育的孩子通常都赶了上来。此外，随着孩子的成长，他们的学习兴趣、学习态度渐渐地开始支配他们的学习效果。超前教育的儿童在早年所体现出来的智商优势并非他们真实能力的体现，而是建立在他们比其他孩子学习了更多知识的基础上。
孩子年纪小，理解能力、专注度有限，如果超负荷安排学习计划，孩子就会产生逆反、排斥心理，不仅学不好，还会产生厌学情绪，结果会适得其反。即使貌似孩子学会了，也容易造成一些知识掌握浮于表面、不求甚解，这样的学习习惯也不利于孩子以后的发展。
但我们若仔细看一下，双方讨论的重点其实根本不在英语启蒙的最佳年龄，而是转去了口音是否重要，与超前教育的利弊。
首先，幼儿英语启蒙跟超前教育是两回事。靠提早学习「赢在起跑线」的做法，虽然能够让父母在孩子小时赢得周围艳羡的目光，但到了小学高年级，一般最终都会归于平淡。这种大上大落，很容易对孩子的心灵造成打击。
幼儿英语启蒙绝不是说让幼儿去学习幼稚园甚至小学的教材。而是根据该年龄段的生理发展，让孩子在生活中有意义地接触英语。
幼儿英语启蒙的好处也绝不是能「让孩子的发音与当地人一样」。诚如史诺教授所说，是否从小学英语，对孩子将来口音纯正度的影响其实微乎其微。
但对口音没影响，不代表没有其他方面的重大好处。最起码从小接触英语，没有陌生的恐惧感，孩子上学后的适应就会更加轻松，使孩子建立学习的自信，对将来就已经有很大的正面影响。
在我们看来，幼儿英语启蒙没有太早，只有太超前。